El Consejo Regional de Tarapacá (CORE) aprobó los recursos destinados al proyecto de conservación de la Escuela Especial Flor del Inca, una iniciativa enmarcada en el Plan de Infraestructura Educacional que impulsa el Gobierno Regional junto al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Iquique y el Centro Acelerador TaraPaka.
Con una inversión de M$2.067.402 del FNDR, el proyecto contempla una reparación integral de la infraestructura del establecimiento, incluyendo mejoramiento de pintura interior y exterior, baños, pisos, patios, canchas y pasillos; normalización del sistema eléctrico; reparación de cubiertas; habilitación de espacios interiores y áreas verdes; además de la implementación de accesibilidad universal.
La Escuela Especial Flor del Inca atiende a niñas, niños y jóvenes con necesidades educativas especiales y presentaba un alto nivel de deterioro, afectando tanto la seguridad como la calidad del proceso formativo. Con esta aprobación, se busca prolongar la vida útil del establecimiento, entregar un espacio educativo seguro y confortable, y garantizar que la comunidad escolar cuente con infraestructura adecuada a sus necesidades.
El Gobernador y presidente del CORE, José Miguel Carvajal subrayó que esta aprobación “es una señal concreta de compromiso con la educación inclusiva en Tarapacá. No se trata solo de mejorar un edificio, sino de asegurar que nuestros niños y jóvenes con necesidades especiales cuenten con un entorno digno, seguro y que potencie sus aprendizajes”.
Además, la autoridad relevó el rol que ha tenido el Centro TaraPaka a través de un equipo de profesionales que está formulando los proyectos de mejoramiento de los establecimientos educacionales.
La directora del Colegio Flor del Inca, Ivonne Alonso, se mostró muy contenta con esta aprobación de recursos. “Estamos muy contentos y orgullosos de que el Gobierno Regional pueda mirar, no solamente a la educación a nivel regular, sino que también la educación con necesidades educativas permanentes que son proyectos que muchas veces se lanzan a nivel general pero que, lamentablemente, siempre tienen muchas aristas hacia la educación especial en sí, hacia las necesidades educativas que son permanentes y que, lamentablemente, no se visualizan y sentimos que con este proyecto de conservación, sí ocurre”.
